Повышение престижа профессии учителя как задача государственной (культурной, образовательной) политики

 

Ссылка для цитирования: Колесникова К.Д. Повышение престижа профессии учителя как задача государственной (культурной, образовательной) политики // Медиаскоп. 2025. Вып. 3. Режим доступа: https://www.mediascope.ru/2921

 

© Колесникова Ксения Дмитриевна

советник президента ФГБУ «Российская академия образования» (г. Москва, Россия), mogana.ks@gmail.com

 

Аннотация

В статье анализируются задачи по повышению престижа профессии учителя и созданию положительного образа педагога, которые государство ставит перед СМИ, отраженные в нормативныхправовых актах разных уровней. В большинстве проанализированных документов повышение престижа профессии учителя декларируется как одна из целей, на достижение которой направлены меры и мероприятия, описанные в нем: конкурсы, программы поддержки, выделение финансирования. Государственная политика в области популяризации профессии учителя демонстрирует позитивную динамику за последние годы, особенно в рамках Года педагога и наставника. Однако лишь малая часть нормативных правовых актов посвящена конкретным мерам работы со СМИ.

Ключевые слова: образ учителя, престиж педагога, государственная политика

 

Введение

В конце XX – начале XXI века в российском медиапространстве образ учителя претерпел значительные изменения, во многом утрачивая прежний высокий статус, характерный для советского времени. В условиях социально-экономических трансформаций, смены идеологических ориентиров и кризиса системы образования профессия учителя нередко ассоциировалась с низкой заработной платой, отсутствием престижа и профессионального признания. В СМИ появлялись материалы, акцентирующие внимание на проблемах учителей, недостаточном финансировании образовательных учреждений, а также на конфликтах в системе «учитель – ученик – родитель». В результате на рубеже веков в России сложился публичный образ учителя как фигуры, находящейся в кризисе, а иногда даже как объекта насмешек и критики. Что, в свою очередь, подрывало доверие к институту образования и снижало интерес молодежи к педагогической профессии (Колесникова, 2013; Соколова, 2014; Чепкасова, 2016).

Однако, ссогласно Федеральному закону «Об образовании в РФ» (№ 273-ФЗ), образование является приоритетной сферой деятельности российского общества и государства¹. Оно не только формирует интеллектуальный и культурный потенциал страны, но и способствует созданию условий для экономического роста и международной конкурентоспособности (Колосницына, Ермолина, 2021).

Центральное место в системе образования занимает фигура учителя как человека, передающего базовые для каждого ребенка знания и ключевые учебные компетенции, нравственные ориентиры. Педагоги оказывают огромное влияние на формирование личности молодого человека, воспитывая граждан, способных к самостоятельному мышлению, творческой деятельности, ответственному отношению к жизни. В этом свете престиж профессии учителя – не просто показатель его социального статуса, это индикатор уровня развития всего российского общества.

В последние годы в России наблюдается тенденция к восстановлению традиционных духовно-нравственных и культурных ценностей, исторически присущих нашему обществу. Руководством страны уделяется большое внимание сохранению исторической памяти, патриотическому воспитанию и укреплению национальной идентичности. В этом контексте возрастает роль учителя как ключевой фигуры, формирующей взгляд на мир у подрастающего поколения.

Важность профессии учителя для государства неоднократно подчеркивал президент Российской Федерации В.В. Путин. «Именно педагог, учитель формирует в каждом из нас основы нашего мировоззрения, от этого в значительной степени зависит устойчивость, стабильность и развитие общества», – сказал он январе 2023 года обращаясь к членам Правительства Российской Федерации³.

В последние годы все более четко виден вектор российской государственной политики, направленный на повышение престижа профессии учителя, в том числе посредством работы СМИ. Так, Н.К. Пригарина (2022), анализируя публикации «Известий», «Комсомольской правды» и портала «Газета.ру», приводит следующие данные: 60% медиатекстов являются «позитивными» и освещают важные события профессиональной жизни учителей, их безусловные успехи и достижения, происходящие и ожидаемые изменения, перспективы и т.п. 25,2% медиатекстов автор называет «объективно-критическими». В них обсуждаются реальные недостатки и ошибки в работе учителей. И 14,8% медиатекстов содержат информацию о криминальных происшествиях, связанных с учителями, – они в данной классификации названы «негативными». 60% «позитивных» медиатекстов фиксируют “благоприятные изменения в социальной перцепции образа учителя, формируемой медиадискурсом”. Среди причин этого автор, в том числе, называет поддержку государства, а также профессионализм и самоотверженный труд самих учителей.

Схожие результаты получили Е.Л. Вартанова, А.Н. Гуреева, Э.В. Самородова (2023), которые исследовали 580 публикаций в СМИ по ключевым словам «учитель», «педагог» и «преподаватель». Оказалось, что большинство материалов носит позитивный и нейтральный характер (44% и 41% соотв.), а негативные публикации составляли всего 15%. Как отмечают авторы, в настоящее время «повышение престижа профессии учителя становится одним из приоритетных направлений реализации государственной образовательной политики». При этом факторы, оказывающие непосредственное влияние на формирование образа педагога в медиа, неразрывно связаны с общественно-политическими процессами.

Таким образом, в современных условиях возвращение учителя на почетное место в общественном сознании становится приоритетной задачей, которая декларируется не только на уровне публичной риторики руководства страны, но и закрепляется в нормативных правовых актах различного уровня, реализуется посредством работы СМИ, государственных и общественных проектов и инициатив.

Ярким примером тому может служить проведение в 2023 году в Российской Федерации Года педагога и наставника, объявленного Указом Президента России В.В. Путина. В этот год (а также за год до и после него) выпущено значительное количество нормативных правовых актов, в которых отражена государственная политика, направленная на повышение престижа профессии учителя, в том числе посредством освещения работы учителей в СМИ. Среди этих документов – Указы и Поручения Президента Российской Федерации, Постановления Правительства Российской Федерации, а также ведомственные приказы и региональные законы.

Несмотря на то, что необходимость повышения престижа профессии учителя в СМИ декларировалась в документах разных уровней и раньше, мы предполагаем, что Год педагога и наставника позволил накопить «критическую массу» нормативных правовых актов, позволяющую оценить степень внимания государства к данной проблеме, выявить ключевые направления политики в области популяризации профессии учителя и сделать выводы о том, какие системные шаги по координации работы СМИ предпринимаются для достижения поставленной цели.

Наша гипотеза состоит в том, что отмеченный отечественными учеными вектор – поворот «образовательной повестки дня» в сторону создания положительного образа учителя в СМИ – реализуется, в том числе, под воздействием нормативных правовых актов разных уровней.

Целью данной статьи мы поставили выявление и описание задач по созданию положительного образа учителя, которые государство ставит перед СМИ, отраженных в официальных нормативных правовых актах.

В связи с этим особую актуальность представляет следующий исследовательский вопрос: в какой именно форме ставятся эти задачи? Какие формулировки используются в нормативных правовых актах, регулирующих государственную политику по повышению престижа профессии учителя и созданию его положительного образа в СМИ?

 

Методология

В данной работе проанализирован массив нормативных правовых актов в период с 2009 по 2024 год.

2009 год выбран «точкой отсчета», так как именно тогда вышел Указ Президента Российской Федерации о проведении в России Года учителя в 2010 году. 2024 год, следующий за Годом педагога и наставника (2023) также включен в анализ, так как значительное количество документов вышли именно в этот период.

Поиск осуществлялся в двух источниках – «ГАРАНТ» и «КонсультантПлюс», являющихся крупнейшими справочными правовыми системами в России, аккумулирующими нормативные правовые акты из официальных источников, включая сайты pravo.gov.ru, kremlin.ru, government.ru, а также сайты министерств, иных федеральных и региональных органов законодательной и исполнительной власти, а также СМИ, в которых публикуются официальные документы. Базы данных компаний, по представленной информации, содержат более 300 млн документов.

Для поиска были выбраны следующие ключевые слова «престиж учителя», «авторитет учителя», «имидж учителя», «статус учителя», «престиж педагога», «авторитет педагога», «имидж педагога», «статус педагога», «престиж педагогического», «авторитет педагогического», «имидж педагогического», «статус педагогического». Таким образом, в выборку попали только те нормативные правовые акты, в которых прямо сформулирована необходимость повышения престижа и статуса педагогического труда. Поэтому документы, направленные на поддержку педагогов, но не включающие данные ключевые слова, в выборку не попали³.

Таким образом, в выборку попали 112 документов различного уровня. Они были распределены по четырем источникам: федеральные законы, Президент РФ, Правительство РФ, федеральные министерства и ведомства. Помимо указов, распоряжений, постановлений, приказов, положений и иных нормативных правовых актов, учитывались официальные письма министерств, в приложении к которым шли документы рекомендательного характера: кодексы, методические рекомендации, концепции, и т.п.⁴

Данный перечень не претендует на исчерпывающую полноту и не исключает того, что ряд документов федерального уровня, где в той или иной форме артикулируется необходимость повышения престижа профессии учителя, выпущенных в период с 2009 года по 2024 год, в него не попали, однако представляется достаточным для выявления магистральных тенденций в интересующей нас области.

В рамках данной статьи мы не изучали региональные документы и практики по поддержке и повышению престижа профессии учителя, однако они достаточно подробно описаны в двух письмах Министерства просвещения Российской Федерации от 24 декабря 2021 г. N 08-2526 и 30 ноября 2022 г. N 08-2088. В частности, в ведомстве особо отмечается закон Алтайского края от 5 марта 2021 г. N 17-ЗС «О статусе педагогического работника в Алтайском крае»⁵ и проект «Педагогический статус», который реализуется в Ямало-Ненецком автономном округе. Проект ориентирован на формирование карьеры учителя, рост его профессионального мастерства и статуса: педагог-исследователь, педагог-методист, педагог-наставник. Кроме того, по инициативе губернатора Ямало-Ненецкого автономного округа и на основании постановления Правительства автономного округа от 23 августа 2021 года N 759-П⁶ учрежден педагогический статус «Педагог-эксперт». Получение этих статусов дает учителю не только признание его профессионализма в обществе, но и дополнительную материальную поддержку.

Каждый найденный документ заносился в таблицу: фиксировался его номер, название, а также выдержка, содержащая ключевые слова. Каждый документ помещался в матрицу на позицию, соответствующую году его опубликования (ось х) и источнику (ось у).

 

Результаты и обсуждение

Таким образом в матрицу были занесены 112 документов. На основе этой матрицы сформирована таблица, в которой в числовом выражении показано, сколько документов и какого уровня было выпущено в каждом году (таблица).

 

Таблица

Распределение нормативных правовых актов по годам и источникам 

 

На основе этой таблицы составлена диаграмма, наглядно отражающая динамику количества нормативных правовых актов по годам и источникам (диаграмма 1).

 

 

Как видно из таблицы и диаграммы, резкий рост количества соответствующих запросу нормативных правовых актов начался в 2021 году. Если с 2012 по 2018 гг. в среднем выходило 4 таких документа в год, то после 2021 года их число превысило 10, а достигло своего пика в 2023 году, когда вышло 20 нормативных правовых актов федерального уровня. В большинстве проанализированных документов повышение престижа профессии учителя декларировалось как одна из целей, на достижение которой направлены меры и мероприятия, описанные в нем: конкурсы, программы поддержки, выделение финансирования и т.п.

 

Документы, подписанные президентом Российской Федерации

В этом свете основополагающим для всей сферы образования можно назвать Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.12.2024) «Об образовании в Российской Федерации». Согласно документу, «в Российской Федерации признается особый статус педагогических работников в обществе». Им «предоставляются права и свободы, меры социальной поддержки, направленные на <...> повышение социальной значимости, престижа педагогического труда»⁷. В данный закон ежегодно вносятся дополнения и правки, однако особого внимания заслуживает Федеральный закон от 19.12.2023 N 618-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»⁸, который СМИ назвали «законом, направленным на повышение авторитета учителя»⁹.

Большинство «президентских» документов в выборке – указы и поручения. Помимо Указов о проведении в России Года учителя в 2010 году и Года педагога и наставника в 2023 году, обращает на себя внимание еще несколько документов, в том числе Указ Президента РФ от 24.12.2014 N 808 (ред. от 25.01.2023) «Об утверждении Основ государственной культурной политики»¹⁰. Среди ее задач в области воспитания отдельным пунктом стоит: «Повышение общественного статуса педагогического работника: утверждение в общественном сознании представления о педагогическом работнике как эталоне социального поведения, носителе безусловного нравственного и интеллектуального авторитета».

В данном документе не прописаны конкретные меры по достижению этой задачи, однако в 2018 году президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24.12.2018 N 16) утверждается паспорт национального проекта «Образование», который реализовывался в России с 2018 по 2024 годы, содержащего значительное количество мероприятий, результатом которых, в том числе, должно было стать повышение социального статуса российских педагогов. В частности, федеральный проект «Учитель будущего» предполагал внедрение национальной системы учительского роста педагогов, которая должна была охватить не менее половины всех школьных учителей.

Кроме того, с 2019 по 2024 год опубликовано пять перечней поручений Президента Российской Федерации, в которых в той или иной форме Правительству РФ предлагалось разработать меры по повышению престижа профессии учителя. Отметим в этом ряду поручения¹¹ по итогам заседания Совета при Президенте по развитию гражданского общества и правам человека, состоявшегося 4 декабря 2023 года. В частности, президент дал задачу Правительству РФ совместно с СПЧ «представить предложения по реализации правовых механизмов обеспечения защиты чести, достоинства и репутации педагогических работников, в том числе с учетом распространения и публичной оценки информации о них в социальных сетях и с использованием современных информационно-коммуникационных технологий».

 

Правительственные и ведомственные нормативные правовые акты

Правительством Российской Федерации в период 2009 по 2024 год выпущено 14 соответствующих запросу документов. Это две комплексные программы «Развитие образования» от 2012 и 2017 годов, распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», а также различные межведомственные комплексные планы, уставы подведомственных Правительству учреждений и др.

Что касается ведомственных нормативных правовых актов, то всего за исследуемый период опубликовано 82 документа самой разной принадлежности. Среди них – приказы Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям, Министерства цифрового развития, связи и массовых коммуникаций, Министерства Культуры РФ и даже Федерального агентства железнодорожного транспорта¹². Но самым «плодотворным» по количеству нормативных правовых актов оказалось Министерство образования и науки (до 2018 года, когда оно было разделено на два ведомства) и Министерство просвещения Российской Федерации (2018–2024 гг.).

Помимо того, что ведомство каждый год утверждает план своей работы, где в ожидаемых результатах от реализации мероприятий стоит «обеспечение повышения престижа профессии учителя»¹³, оно ежегодно вручает почетные звания и нагрудные знаки, такие как «Почетный работник общего образования РФ», а также проводит конкурсы профессионального мастерства «Учитель года», «Воспитатель года», «Мастер года», «Директор года», «Сердце отдаю детям», «Педагог-психолог России», «Первый учитель», «Воспитать человека», «Учитель-дефектолог России», «Лучший учитель родного языка и родной литературы», «За нравственный подвиг учителя», «Мой лучший урок». Необходимо отметить, что значительная часть документов в выборке представляла собой положения о проведении данных конкурсов. Тенденция увеличения их числа наблюдается год от года. Отдельно стоит отметить конкурс, который министерство ежегодно проводит для журналистов и блогеров «ПРО Образование», среди целей которого также стоит «повышение престижа профессии учителя в России»¹⁴.

Повышение престижа профессии учителя также часто упоминалось в отраслевых соглашениях¹⁵, в различных ведомственных программах¹⁶ и различных методических рекомендациях¹⁷.

 

Конкретные меры работы со СМИ

Остановимся отдельно на тех нормативных правовых актах, которые не просто декларируют повышение престижа профессии педагога как цель, но и упоминают необходимость или конкретные меры работы со СМИ, медиа и информационной средой в данном направлении. Таких документов оказалось всего 13, то есть 11,6% от всей выборки. Их можно разделить на несколько категорий.

Первая – это документы Роспечати, Минкомсвязи и Минкультуры, регламентирующие правила отбора СМИ и организаций-производителей контента, претендующих на гранты от государств¹⁸.

Вторая группа – поручения президента. Например, в 2019 году В.В. Путин поручил «разработать комплекс мер, направленных на повышение статуса учителя, рассмотрев возможность государственной поддержки создания и распространения, в том числе в информационно-телекоммуникационной сети “Интернет” (далее – сеть “Интернет”), кино- и видеопродукции, которая способствует популяризации профессии учителя”¹⁹, а в 2023 году «Минпросвещения России совместно с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации и ВГТРК в целях повышения престижа профессии педагога обеспечить создание региональных телевизионных проектов в рамках федерального телевизионного проекта (конкурса) “Классная тема!” и трансляцию соответствующих передач на региональных теле- и радиоканалах».

Третья группа относится к нормативным правовым актам, связанным с исполнением данных поручений. Например, в Федеральном законе от 30.11.2024 N 419-ФЗ «О федеральном бюджете на 2025 год и на плановый период 2026 и 2027 годов» предусмотрено финансирование на обеспечение проведения телевизионного шоу «Классная тема» в размере 20 млн рублей.

Четвертая – это ведомственные акты Минобрнауки и Минпросвещения, где упоминается работа со СМИ и информационной средой²⁰.

Выделяются среди вышеуказанного перечня два документа, изданные Правительством Российской Федерации. В 2014 году утверждается «Комплексная программа повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций» (утв. Правительством РФ 28.05.2014 N 3241п-П8). В этом документе есть отдельная подпрограмма под названием «Повышение престижа профессии». Среди ее ключевых мероприятий: создание социальной рекламы, а также «разработка и реализация мер по стимулированию существующих и созданию новых радио и телевизионных проектов, а также серии публикаций в печатных и интернет СМИ об успешной профессиональной деятельности педагога (2014-2020 годы); разработка и реализация предложений по формированию государственного заказа на издательскую и кинопродукцию об успешной профессиональной деятельности педагога (2014–2020 годы)»²¹.

Второй важнейший правительственный документ – Распоряжение от 18 февраля 2023 года №399-р, включающее «План основных мероприятий по проведению в Российской Федерации Года педагога и наставника». Позволим себе привести один из пунктов этого плана полностью.

«Рекламная кампания, направленная на популяризацию профессии учителя и увеличение конкурса при поступлении в педагогические вузы». Результат: «Увеличено количество позитивных публикаций в средствах массовой информации и социальных сетях о педагогах и наставниках: 35 тыс. публикаций в средствах массовой информации (в 2022 году – 30 тыс., в 2021 году – 28 тыс.); 1 млн. публикаций в социальных сетях (в 2022 году – 897 тыс., в 2021 году – 549 тыс.)».

Это первый и единственный документ во всей выборке, содержащий конкретные показатели по увеличению позитивных публикаций, посвященных педагогу. Любопытен тот факт, что информация о публикациях в СМИ учитывалась Министерством просвещения России при оценке работы субъектов Российской Федерации по реализации мероприятий Года педагога и наставника. Согласно Письму Министерства просвещения РФ от 16 марта 2023 г. N АБ-1181/08, у регионов было три ключевых показателя эффективности: увеличение публикаций в СМИ, публикаций в социальных сетях, рост числа заявлений абитуриентов на педагогические специальности. Дополнительные баллы давались за размещение наружной рекламы, присвоение имени К.Д. Ушинского улицам, школам, классам, создание мемориалов и памятников, а также оповещение посетителей ТРЦ, пассажиров общественного транспорта о проведении Года педагога и наставника²².

 

Выводы

Анализ государственной политики и нормативных правовых актов в области повышения престижа профессии учителя через работу со СМИ показал: несмотря на рост числа мероприятий и инициатив, направленных на популяризацию учительского труда, большинство из них не подкреплены конкретными инструментами реализации информационной политики по их освещению. Это ограничивает их воздействие на формирование положительного образа учителя в общественном сознании.

Указ Президента Российской Федерации 09.11.2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»²³ акцентирует внимание на роли системы образования в их реализации. Учитель утверждается в качестве ключевого носителя и транслятора этих ценностей. Повышение престижа профессии учителя напрямую связано с достижением национальных целей, а, следовательно, усиление поддержки положительного образа учителя через СМИ – это не только социальная, но и стратегическая задача государства. Образ учителя как культурного и морального ориентира должен находить свое отражение в медиапространстве, задавая позитивные ориентиры обществу.

Выводы проведенного исследования свидетельствуют о необходимости комплексного подхода к решению данной задачи. Государственная политика демонстрирует позитивную динамику в этом направлении: рост числа конкурсов, социальная реклама, поддержка региональных инициатив и внедрение проектов, таких как «Классная тема!». Однако, требуется усиление контроля за медийными освещением заявленных мероприятий и разработка детальных рекомендаций для СМИ. Особое внимание следует уделить созданию контента, который отражает профессионализм, человеческие качества и значимость работы учителя.

Ключевые выводы статьи включают следующие аспекты:

1. Государственная политика в области популяризации профессии учителя демонстрирует позитивную динамику за последние годы, особенно в рамках Года педагога и наставника.
2. Нормативная правовая база содержит достаточное количество документов, однако лишь малая их часть посвящена конкретным мерам работы со СМИ.

Для дальнейшего совершенствования государственной политики в данной сфере предлагаются следующие рекомендации:

1. Разработать стандарт взаимодействия образовательных учреждений и СМИ, направленный на популяризацию позитивного образа учителя.
2. Увеличить объем финансирования медийных проектов, освещающих успешные практики и достижения учителей.
3. Установить показатели эффективности для оценки медийного влияния на общественное восприятие профессии учителя, с ежегодной публикацией результатов мониторинга.

Таким образом, системная работа по повышению престижа профессии учителя должна включать как совершенствование нормативной базы, так и практические шаги в области взаимодействия со СМИ. Это позволит не только улучшить общественное восприятие профессии, но и создать более благоприятные условия для развития системы образования в целом.

 

---

Примечания

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ // СПС КонсультантПлюс. Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 12.02.2025).
2. Официальный сайт Президента Российской Федерации. Режим доступа: http://www.kremlin.ru/events/president/news/70385 (дата обращения: 12.02.2025).
3. См. напр. принятый в целях снижения излишней административной нагрузки на педагогических работников Федеральный закон «О внесении изменений в статьи 29 и 47 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 08.08.2024 № 328-ФЗ // Официальный интернет-портал правовой информации. Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202408080133?index=1 (дата обращения: 12.02.2025).
4. См. напр. Письмо Минобрнауки России от 06.02.2014 N 09-148 «О направлении материалов» (вместе с «Рекомендациями по организации мероприятий, направленных на разработку, принятие и применение Кодекса профессиональной этики педагогическим сообществом») // СПС КонсультантПлюс. Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_159471/ (дата обращения: 12.02.2025).
5. Закон Алтайского края от 5 марта 2021 г. N 17-ЗС «О статусе педагогического работника в Алтайском крае» // СПС Гарант. Режим доступа – для зарегистрированных пользователей: https://demo.garant.ru/#/document/400408436/entry/0 (дата обращение: 12.02.2025).
6. Постановление Правительства Ямало-Ненецкого автономного округа от 23.08.2021 № 759-П «О педагогическом статусе “Педагог-эксперт” в системе образования Ямало-Ненецкого автономного округа» // Официальный интернет-портал правовой информации. Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/document/8900202108270003 (дата обращения: 12.02.2025).
7. См. п.1
8. Федеральный закон от 19.12.2023 № 618-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон “Об образовании в Российской Федерации”» // Официальный интернет-портал правовой информации. Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202312190026?index=3 (дата обращения: 12.02.2025).
9. Агранович М., Штерман И. Как защитить педагога от травли учениками // Российская газета. 2024. Фев., 24. Режим доступа: https://rg.ru/2024/02/20/ten-uchitelia.html (дата обращения: 13.02.2025).
10. Указ Президента РФ от 24.12.2014 N 808 (ред. от 25.01.2023) «Об утверждении Основ государственной культурной политики» // СПС Гарант. Режим доступа: https://base.garant.ru/70828330/ (дата обращения: 12.02.2025).
11. Официальный сайт Президента Российской Федерации. Режим доступа: http://kremlin.ru/acts/assignments/orders/73277 (дата обращения: 12.02.2025).
12. См. напр. Приказ от 17 марта 2022 г. N 139 «О проведении смотра-конкурса “Лучший преподаватель тренажерной подготовки по специальности 23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте”») // СПС Гарант. Режим доступа: https://base.garant.ru/403783796/ (дата обращения: 12.02.2025).
13. См. напр. План деятельности Министерства просвещения Российской Федерации на 2023 год (утв. Министерством просвещения РФ 28 марта 2023 г. N СК-8/02вн) // СПС Гарант. Режим доступа (прим. для зарегистрированных пользователей): https://demo.garant.ru/#/document/406668359/paragraph/695/doclist/226/44/0/0/%D0%BF%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%B6%20%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F:0 (дата обращения: 12.02.2025).
14. Положение о всероссийском конкурсе журналистских работ в области образования «ПРО Образование 2024» // Официальный сайт конкурса «ПРО Образование». Режим доступа: https://proobrazovanie.mpcenter.ru/polozhenie.html (дата обращения: 12.02.2025)
15. См. напр. Отраслевое соглашение по организациям, находящимся в ведении Министерства просвещения Российской Федерации, на 2024-2026 годы // СПС Гарант. Режим доступа (прим. для зарегистрированных пользователей): https://demo.garant.ru/#/document/408925635/paragraph/234/doclist/276/53/0/0/%D0%BF%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%B6%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B0:0 (дата обращения: 12.02.2025).
16. См. напр. Распоряжение Минпросвещения России от 15.02.2019 N Р-8 «Об утверждении ведомственной целевой программы “Развитие современных механизмов и технологий дошкольного и общего образования”» // СПС КонсультантПлюс. Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_356190/ (дата обращения: 12.02.2025).
17. См. напр. Письмо Минпросвещения России N АЗ-1128/08, Профсоюза работников народного образования и науки РФ N 657 от 21.12.2021 «О направлении Методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по разработке и внедрению системы (целевой модели) наставничества педагогических работников в образовательных организациях», «Методическими рекомендациями для образовательных организаций по реализации системы (целевой модели) наставничества педагогических работников» // СПС КонсультантПлюс. Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_418547/ (дата обращения: 12.02.2025).
18. См. напр. Приказ Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям от 13 октября 2009 г. N 269 «О конкурсном отборе на включение изданий в федеральную целевую программу "Культура России (2006-2011 годы)" на 2010 год» // СПС Гарант. Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70386832/ (дата обращения: 12.02.2025).
19. Официальный сайт Президента Российской Федерации. Режим доступа: http://www.kremlin.ru/acts/assignments/orders/61841 (дата обращения: 12.02.2025).
20. См. напр. Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 апреля 2011 г. N 12-595 «О трудоустройстве выпускников педагогических учреждений высшего профессионального образования») // СПС Гарант. Режим доступа (прим. для зарегистрированных пользователей): https://demo.garant.ru/#/document/55181981/paragraph/1/doclist/276/51/0/0/%D0%BF%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%B6%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B0:0 (дата обращения: 12.02.2025).
21. «Комплексная программа повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций» (утв. Правительством РФ 28.05.2014 N 3241п-П8) // СПС КонсультантПлюс. Режим доступа:

     https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_166654/ (дата обращения: 12.02.2025).

22. Письмо Министерства просвещения РФ от 16 марта 2023 г. N АБ-1181/08 // СПС Гарант. Режим доступа (прим. для зарегистрированных пользователей): https://demo.garant.ru/#/document/406876366/page/1/doclist/187/1/0/0/%D0%9F%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%BE%20%D0%9C%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%A0%D0%A4%20%D0%BE%D1%82%2016%20%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0%202023%20%D0%B3.%20N%20%D0%90%D0%91-1181|08:2 (дата обращения: 12.02.2025).
23. Указ Президента Российской Федерации 09.11.2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей». Официальный сайт Президента Российской Федерации. Режим доступа: http://www.kremlin.ru/acts/bank/48502 (дата обращения: 12.02.2025).

 

Библиография

Вартанова Е.Л., Гуреева А.Н., Самородова Э.В. Формирование профессионального образа педагога в цифровом медиапространстве // Педагогика. 2023. № 1. С. 89–96.

Колесникова Е.М. Публичный образ профессии учителя: опыты исследования и вклад в статусные показатели группы // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2013. № 1. С. 28–34.

Колосницына М.Г., Ермолина Ю.Е. Государственные расходы на образование и экономический рост: межстрановой анализ // Вопросы статистики. 2021. Т. 28 № 3. DOI: 10.34023/2313-6383-2021-28-3-70-85. Режим доступа: https://voprstat.elpub.ru/jour/article/view/1289 (дата обращения: 12.02.2025).

Пригарина Н.К. Социальная перцепция образа российского учителя в современном медиадискурсе // Мир науки, культуры, образования. 2022. № 4 С. 353–355.

Соколова Е.А. Стереотипный образ учителя в прессе провинциального города: гендерный аспект // Педагогическое образование в России. 2014. № 10. С. 180–183.

Чепкасова О.А. Медиаобраз учителя в современных интернет-СМИ // Труды молодых ученых Алтаского государственного университета. 2016. № 13. С. 208–211.