CМИ: стратегия действий в интересах детей

 

Ссылка для цитирования: Алексеева М.И. СМИ: стратегия действий в интересах детей // Медиаскоп. 2016. Вып. 1. Режим доступа: http://mediascope.ru/?q=node/2086

 

© Алексеева Марина Ивановна
кандидат филологических наук, доцент кафедры редакционно-издательского дела и информатики факультета журналистики МГУ имени М. В Ломоносова (г. Москва, Россия), litera17@mail.ru

 

Аннотация

Ретроспективный взгляд на историю российской журналистики для детей дает основание полагать, что материалы на значимые общественно-политические темы постепенно становились основным содержанием детских СМИ. Девальвация идеологии в перестроечное и постперестроечное время привела к тому, что общественно-политическая тематика в медиапространстве детей младшего возраста и подростков практически отсутствует. Сузилась палитра жанров. В большинстве случаев это связано с непрофессионализмом журналистов и других работников детских СМИ. Необходимо обеспечить вузовскую подготовку этих кадров. Стратегия СМИ – активное участие в формировании политического сознания юных граждан страны, в использовании для этого традиционных и нетрадиционных форм и методов.

Ключевые слова: публицистика для детей, общественно-политическая тематика, жанры, государственная политика, кадры.

Как ни странно, именно сейчас, в первой четверти XXI в., назрела необходимость вспомнить дискуссию, которая началась на страницах российских журналов, газет и книг 150 лет назад. Педагоги, воспитатели, писатели и критики искали ответ на вопрос, «порождены ли детские журналы действительной потребностью детского возраста и может ли появление их быть оправдано с педагогической точки зрения» (Толь, 1862: 258). Многие из участников дискуссии отвечали на этот вопрос отрицательно. Подобные мнения высказывались даже в конце XIX – в начале ХХ вв. А ведь в это время общественный интерес к воспитанию детей вызвал к жизни огромное количество детских журналов.

По сути, дискуссия началась с вопроса о детском журнале и современности − вопроса чрезвычайно важного, актуального и в наши дни. Нужно ли рассказывать ребенку о том, что происходило и происходит в его стране и в мире? А если нужно, то как это делать? В то время многие считали, что дети «не знают в общих чертах своей современности» и не могут «интересоваться голыми фактами ближайшего сегодня» (Толь, 1862: 258). Предпочтение отдавалось книге, а не журналу. Прогрессивную общественность старались убедить в том, что детям не свойственна так называемая «преемственность идей», поэтому издание детского журнала, отражающего современность, лишено всякого смысла¹. Большая часть детских журналов, издававшихся после новиковского «Детского чтения для сердца и разума», представляла собой альманахи, сборники рассказов, стихов, очерков. Конечно, не все издания были одинаково далеки от жизни и современности. Лучшие из них восходили к традициям новиковского журнала. В условиях крепостной России Н.И. Новиков не побоялся говорить о равенстве людей и уважении к крестьянскому труду.

Попытки приблизить журналы к темам дня делались еще в 30-х гг. XIX в. «Всеобщая библиотека полезных для юношей сведений» (1833−1834), например, обещала говорить с читателями на злобу дня, но ограничилась сообщениями о различных происшествиях в отделе «Новости и смесь».

В отделе «Прибавление» «Журнала для чтения воспитанников военно-учебных заведений» (1836−1863) нашла отражение военно-политическая жизнь России. Журнал публиковал «Известия с Кавказа», «Известия из действующей армии». На страницах журнала был напечатан «Высочайший манифест» об объявлении войны с Турцией.

Если в «Звездочке» (1842−1863) хроника общественной жизни сводилось к описанию выпускных вечеров в Смольном институте, то издававшийся позднее (1896−1917) журнал «Всходы» в 1905 г. в отделе «Из текущей жизни» широко освещал ход русско-японской войны, рассказывал об обороне Порт-Артура, о сражениях под Мукденом и Ляояном, о Цусимском бое. Со страниц журнала читатели узнали, на каких условиях было заключено перемирие.

В конце 90-х гг. XIX в. в журнале «Родник» появляется рубрика «Дома и за границей» – хроника происходящих в стране и мире событий.

Чтобы приблизить журнал к современности, редакция «Тропинки» (1906−1911) публиковала «Вести отовсюду». Дети имели возможность узнать об олимпийских играх в Швеции, об открытии Южного полюса, об ожидаемом затмении солнца…

Но хроникальные сведения были в дореволюционных журналах для детей только дополнением, как бы «довеском» к основному содержанию. Стремление редакции приблизить детей к современности обычно ограничивалось только хроникой. Журналы не касались сути общественно-политических событий. Лишь немногие издания поднимали на своих страницах актуальные вопросы современности.

В свое время Н.А. Добролюбов обвинил редакцию «Звездочки» и «Лучей» в том, что она «очень мало думает о современном движении идей и остается по-прежнему очень преданною высшим отвлеченным и идеальным стремлениям, не имеющим практической применяемости» (цит. по: Добролюбов, 1983: 335). То, что в этих журналах не было «почти никакого отголоска на современные явления общественной жизни и различные вопросы, поднятые в последнее время у нас и в Европе», Добролюбов считал основным пороком журналов А.О. Ишимовой (цит. по: Добролюбов, 1983: 335).

«Звездочке» и «Лучам» может быть противопоставлен журнал В. Кремпина «Рассвет» (1859−1862). Адресованные девочкам журналы «Звездочка» и «Лучи» стремились помочь читательницам достичь совершенства – «соединить в себе добрую женщину Соломона и христианку Спасителя». «Рассвет» был предназначен «для девиц» и приобщал юных читательниц к актуальным проблемам общественной жизни: так, например, говорил о назревших во второй половине XIX в. вопросах женского образования. О многом свидетельствует тот факт, что в журнале сотрудничал Д.И. Писарев. Этот журнал более других отвечал либерально-демократическим устремлениям. Положительно отзывался о нем Н.С. Лесков.

Детская журналистика в общественной и литературной жизни России стояла особняком. Журналы для детей, как правило, не принимали участия в журнальной и литературной полемике. Однако содержание каждого из них свидетельствовало о борьбе различных общественных группировок за влияние на молодое поколение.

Направление российской журналистики для детей развилось во второй половине XIX в. Публиковались следующие издания: «Родник», «Детское чтение», «Всходы», «Путеводный огонек» – журналы либерально-буржуазные; «Задушевное слово», «Незабудка», «Ученик» – правые, консервативные; «Маяк» – журнал толстовцев.

Само собой разумеется, направление издания сказывалось на освещении происходящих в стране событий, которые мало-помалу начали проникать на страницы журналов.

Хотя во второй половине XIX в., особенно к концу его, журналы начали так или иначе откликаться на события современности, они были еще очень далеки от освещения «современного движения идей».

Верно уловил тенденцию развития детской журналистики известный педагог и библиограф детской литературы, впоследствии видный деятель в области народного просвещения Советской России, Н.В. Чехов (Чехов, 1909: 81−82). «Время журналов типа “Всходов” или “Читальни народной школы” прошло, – писал он в 1909 г. – Из всего этого не следует, что детским журналам предстоит гибель. Они, по всей вероятности, не только не погибнут, но, очень может быть, получат широкое развитие, только в совершенно иной форме. Вероятно, это будут журналы детей и юношей, то есть такие, в организации и ведении которых самое живое участие будут принимать сами дети. Эти журналы получат, наконец, характер настоящих журналов: в них будут и злоба дня, и текущие события школьной жизни, ближе всего касающиеся читателей, будут известия, если не из-за границы, то из другого мира, мира взрослых <…> С таким журналом будет уже не под силу бороться последним представителям детских журналов старого типа, в которых взрослые придумывали, чем бы занять детей и что бы им сообщить полезного».

Особое место в дореволюционной детской журналистике занимала «Газетка для детей и юношества» (1910−1915) – еженедельное периодическое издание, которое сами сотрудники редакции называли то газетой, то журналом. В «Газетке» зародились многие публицистические жанры российской детской периодики. В ней есть и установочные статьи (скорее, беседы с читателями на злобу дня), заметки, репортажи с мест событий. В «Газетке» широко освещался ход Первой мировой войны, давалась обширная информация о том, чем жила Россия в это время.

«Окружающая жизнь все настойчивее заявляла о себе, и скрыть ее проблемы от детей было невозможно, – писал ленинградский исследователь М.И. Холмов (1983: 33). – Детская журналистика от абстрактных рассуждений о добре и зле переходила к актуальным выступлениям на злобу дня. А это в свою очередь подсказывало публицистический, а не констатирующий способ отражения действительности».

С Октябрем 1917 г. наступила эпоха преобразований во всех сферах жизни России. Увлеченные романтикой революции, участники и свидетели событий тех лет начинали строить новую жизнь. Они искренне верили в светлое завтра страны и мира и видели в детях пролетариата и беднейшего крестьянства будущих строителей коммунизма. Детям уделялось особое внимание. Литературе и журналистике отводилась важнейшая роль в деле воспитания юных граждан страны.

Первые послереволюционные журналы для детей – тоненькие книжечки, напечатанные иногда на оберточной бумаге, плохо иллюстрированные или вовсе не иллюстрированные. Как правило, всего один-два номера…Они издавались повсеместно: в Москве и Петрограде, Туле и Твери, Калуге и Пензе, в Киеве и Харькове. Часто это были журналы самих детей. Некоторые издания по-своему пытались открыть детям путь к пониманию того, что происходило в стране, но делали это очень неумело

Новая эпоха в истории российской журналистики для детей связана с именем А.М. Горького. Горьковское «Северное сияние» по праву можно считать основоположником детской журналистики в советской России. Начиная с него, журналы для детей, оставаясь творческой лабораторией писателей, стали общественно-политическими изданиями.

В 1922 г. в стране возникло детское коммунистическое движение, которое оформилось затем в пионерскую организацию. В эти годы начинают издаваться первые пионерские журналы: в Москве в 1922 г. – журнал детских коммунистических групп «Юные товарищи», в 1923 г. – журнал «Барабан», в том же году в Петрограде – детский альманах «Воробей», в 1924 г. он был переименован в «Новый Робинзон». В 1924 г. в Москве начинает свою историю журнал «Пионер». В 1926 г. в Ленинграде вместо «Нового Робинзона» начинают выходить «Красный галстук». В 1927 г. начал издаваться первый журнал для деревенских читателей − «Дружные ребята».

По-разному и не всегда успешно решали пионерские журналы стоящие перед ними задачи. Но изучение положительного опыта работы их представляет несомненный интерес для современной российской детской журналистики.

То, что происходило в стране, находило отражение в многочисленных письмах читателей в редакции журналов, в весточках из сел и деревень, с далеких национальных окраин. Уже это придавало публицистическое звучание содержанию журналов для детей. Тогда хорошо понимали, как важно говорить с детьми на социально значимые темы. А.В. Луначарский, Ем. Ярославский, В.Д. Бонч-Бруевич, Ф.Я. Кон, В.А. Антонов-Овсеенко, П.И. Лепешинский, С.М. Буденный, М.И. Калинин, Н.К. Крупская, А.И. Елизарова – вот неполный перечень известных имен, встречавшихся на страницах детских журналов тех лет. Это были яркие публицистические выступления. Участие видных государственных и общественных деятелей в детской печати свидетельствовало о том, какое большое внимание уделялось тогда воспитанию подрастающего поколения, какая важная роль в воспитании отводилось детским журналам.

Навсегда вписаны в историю российской детской журналистики имена талантливых детских публицистов 1920−1930-х гг.: М. Ильина, Б. Житкова, Л. Кассиля, В. Кетлинской, П. Лопатина. Но справедливости ради надо отметить, что в роли журналистов, особенно в первое время, часто выступали комсомольские и пионерские деятели, не имеющие опыта работы в печати. Их материалы пестрели лозунгами, призывами, штампами и канцеляризмами. Даже в специальном постановлении ЦК отмечалось «злоупотребление тенденциозной агиткой» в детской печати². «Поменьше барабанного боя!» – призывала Н.К. Крупская³.

На этом фоне выгодно выделяются публикации на общественно-политические темы Н. Олейникова – ответственного редактора журнала «Ёж», а также других сотрудников редакции этого журнала.

Публицистика «Ежа» заслуживает специального исследования современных специалистов. Здесь не было традиционных передовиц, сухого перечисления цифр, фактов. Видимо поэтому издание постоянно упрекали в аполитичности, отсутствии социальной тематики. Хотя в то время в «Еже» работали лучшие детские публицисты, обладавшие необыкновенным даром сделать любой факт доходчивым, а усвоение детьми социальных установок − живым и веселым. Здесь печатались очерки Н. Олейникова под названиями: «Сколько тебе лет?», «Праздник», «Отто Браун», «Прохор Тыля». Нетрадиционные для детской журналистики приемы делают эти материалы более действенными, чем публикации, посвященные этой тематике в других журналах.

Очерк Н. Олейникова «Сколько тебе лет?»⁴ посвящен десятилетию Красной Арми�